摘要: 隋唐时期是我国封建社会学校教育发展的鼎盛时期。学校种类之齐全，管理之严密，生徒之众多，都是前代所无法比拟的。因此，隋唐时期，尤其是唐朝学校教育制度是我国封建社会学校教育制度的典型。 一、学校教育发展概况 隋朝统一后，为了巩固统治，在教育上采取了一些措施，这些措...
隋唐时期是我国封建社会学校教育发展的鼎盛时期。学校种类之齐全，管理之严密，生徒之众多，都是前代所无法比拟的。因此，隋唐时期，尤其是唐朝学校教育制度是我国封建社会学校教育制度的典型。
一、学校教育发展概况
隋朝统一后，为了巩固统治，在教育上采取了一些措施，这些措施在隋朝统治的较短时间内并没有发挥出应有的作用，而对唐朝教育的发展产生了影响。唐朝教育就是在隋朝教育的基础上发展起来的。隋唐时期学校教育发展与各个阶段文教政策的变化也有很大的关系。抬高儒家的统治者重视发展以传授经学为内容的封建官学;抬高佛教的统治者不重视封建官学的发展，而着眼于扩建佛寺，发展佛教教育;重视道教的统治者便设立专门学习道经的学校，培养选拔道教人才，大力发展道教教育。
二、中央官学
官学，尤其是中央官学是隋唐时期封建教育的主千，也是隋唐时期封建教育兴旺发达的重要标志。
隋朝的中央官学有五学:国子学、大学、四门学、书学和算学，五学统归国子寺(后改为国子监)管理。律学和医学尚在萌芽中，只设律博士、医博士，并未出现律学和医学的独立组织机构。
唐朝中央官学的主干有国子监领导下的六学一馆。六学是国子学、太学、四门学、书学、算学和律学，一馆是指公元750年设立的广文馆。唐朝对六学一馆中教师和学生的人数、招收学生的标准以及教学内容，都做了具体规定。
唐朝中央官学的旁技有在中央各专职行政机构中附设的学校。
总的来说，唐代的中央官学是较为发达的，其种类之繁多，人数之众多，等级之森严以及学习内容之丰富，远远超过以往任何一个朝代。
三、地方官学
隋唐时期，地方官学也得到了相应的发展，取得了一定的成就。
隋朝在地方上实行州县二级制，为了加强思想控制，统一人们的思想，隋朝设立了州县学，要求州县普遍设置博士，以教化于民。隋文帝开国初，重视教育，地方州县学得到了一定的发展，后因崇佛而改变了政策，便废除了州县学。隋炀帝即位后，重振教育，州县之学盛于开皇之初，地方官学再度得到发展。
唐承隋制，在地方上也推行州县二级制，县以下有乡，乡以下有里。唐代地方官学有三种类型:经学、医学和崇玄学，由府州的长史主管，具体事务归司功掌管。唐代尊崇道教，不仅在中央设置了崇玄学，而且在各州也建立了一所祟玄学，设玄学博士1人，讲授《[道德经]]》、《庄子》、《文子》、《列子》等道教经典，学生毕业后可参加道举考试。
四、私学
私学一直是与官学互相并存的。隋唐时期，官学的发展非常令人注目，以致使人们产生私学并不发达的错觉。其实，这一时期，私学也很发达.社会上每一种专门学术都有私学传授。
