[转]基金申请书要关注标志性成果

[转]基金申请书要关注标志性成果


发布日期: 1970-01-01 更新日期: 2015-01-29 编辑:giser 浏览次数: 3629

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摘要: 最近二十天中,收到十多位校内外年轻朋友为征求意见而寄来的基金申请书草稿,包括自然科学基金(面上与青年项目)、杰出青年基金、博士点基金和新教师基金。一封咨询一份信任,一份托付一份责任;一方面要为他们保密,一方面作具体的回答。喜读申请书,看见了奇思妙想,看到了新人...

最近二十天中,收到十多位校内外年轻朋友为征求意见而寄来的基金申请书草稿,包括自然科学基金(面上与青年项目)、杰出青年基金、博士点基金和新教师基金。一封咨询一份信任,一份托付一份责任;一方面要为他们保密,一方面作具体的回答。喜读申请书,看见了奇思妙想,看到了新人成长;同时,也发现了几个较普遍的、还没有议论过的问题 ,拟在此和博友们交流。 一代更比一代强 这几年,年轻教师的申请书写得越来越好,比我们在同样年龄(10年、20年前)时写的申请书好多了。

其中很多“新对象+新方 法”的上品,奇思妙想令人眼睛一亮,精神振奋;还有一批属于“新对象+旧方法”或“旧对象+新方法”,也颇有创新。 竞争不能穿越时空 如今的申请书中,估计40%( 甚至更多)的撰写水平都超过了N年前的资助线。但是,竞争不能穿越时空,不可能让今天的狙击手和水浒传中的“没羽箭”张清比准头,也不可能抱一挺机枪去和张飞比赛守当 年的长坂桥。今天的申请者只能和今天竞争者比。但凡申请,其结果的不确定性是肯定的,世界上能简单肯定的大概也只有事物的不确定性。有一点可以肯定,只有(20+e)% 的申请者能得到基金。一般地,写得不好的申 请书得不到资助,写得好的申请书不一定都能得到资助,申请书的质量是确定性因子的线性主部,而非线性的不确定性因素包括了“你被谁评审”,以及“谁和你一起被评审”。自然科学基金申请书是请战而不是请奖 阅读中发现,有部分科学基金申请书写成了报奖书,部分撰写人放在成果和待研工作的篇幅和力度上还需要修改。有一类基金,属于奖励性质的基金(例如人才奖、某某科技奖励基金、某软件奖励基金,等)非常看重过去的成果,撰写时可“浓描过去+淡写将来”,本文不重点讨论。

科学 研究基金旨在支持科研,是为了做哪些值得做、能够做、将做还未做的研究。研究性的基金不是科技奖励,不是奖励过去的成果。其申请书要写过去的成果,是用来说明申请人有 新思想、有强能力、有好经验。在考察人时,评审人相信“过去+现状-->未来”,需要说明过去的成果在将要做的事中有用,来说明与别人相比的优势。须知,如今科技赛台 上,英雄所见略同,当你想到的目标,别人也能想时,评审人就要关注在积累、方法和路线上的差异了。 “值得做”和“能够做”是研究型基金申请的重点。基金申请书一定要 说明研究目标的确值得做,值得召集一群中华民族的优秀子孙、用几年时间、花一大笔纳税人的钱去做;而且,申请人的方案和路线能够做出来。所以,不宜采用报奖书的写法“ 浓描过去+淡写将来”,评审人一般不认同把一大笔经费奖励给将要“金盆洗手”的大侠。 标志性建筑的启示 标志性成果是说明“值得做”的要点,标志性成果就像标志性建 筑。初到一个陌生的城市问路时,城市主人常用标志性建筑来引导,例如在某电视塔南面,在某大厦东面,或在某某旗杆下,等等。

导向非常清楚,标志性建筑(或成果)一般有 高、新、奇的特点,其高其新使之易被发现,其与众不同使之区别性强,标志性建筑(或成果)往往名称响亮、简洁,知名度高。一个标志性建筑,远看鹤立鸡群;近看能见其辅群,一个标志性成果,远看如塔耸山峰,近看明其引领作用。 标志性成果的引领作用 科技规划的制定者,像城市建设的管理者 ;科技项目的的评审人,像是城市艺术的鉴赏者,十分看重哪些能出标志性成果的项目;一个(比较大的)项目可以有很多成果,其中必有标志性成果,项目的其它成果为标志性 成果服务。标志性成果常可能用一个概念、一个指标、一个问题、一个机理、一个设备,一项技术、或一个系统来表达,标志性成果可简捷地统帅全部工作,大项目有大标志性成 果,名称往往简洁响亮;小项目有较小的标志标志性成果,因为要加若干定语状语,名称往往较长较细。

基金申请书的撰写者需要理解和突出标志性成果,一个小小项目,纳税 人给了你25万,小的项目,达到60万,一个大的项目,人民给了你200万,甚至1000万,N年后结题时,向主要是外行的纳税人汇报时,能用一句话,用标志性成果简 洁地说出来吗?能简洁清楚滴表达做了什么,做成了什么吗? 也许,只需要说一个标志性名称、就能使人们了解其意义,知道其艰辛,佩服其高度,而翘起大拇指:“牛!”。相关的关于基金的博文 节庆的渊源与科研之节—科研进展与结题报告漫谈之一 科技春耕时节的那道风景线-----基金漫谈 (研教散记6) 我和我的研究生同学, 科研生涯及基金申请-研教散记(1)

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